4月14日傍晚，華燈初上，一輛從恩平駛往蓬江的車上，3位在恩平掛職的干部正就過去一周的工作展開討論。100多公里的路程，一個多小時的車程，是他們繁忙工作中珍貴的交流時間。而他們談?wù)摰膬?nèi)容，往往離不開一個主題：如何搭好江門東西部教育平衡發(fā)展的“橋梁”。每一次“頭腦風(fēng)暴”，他們時而因前方的困難沉默思考，時而因工作的默契會心一笑。

為推動區(qū)域平衡發(fā)展，充分發(fā)揮蓬江區(qū)教育資源優(yōu)勢，提升恩平市辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，在蓬江區(qū)委、區(qū)政府的大力支持下，2022年4月，蓬江區(qū)教育局派出吳鋒林、周軍和鄭小華3位干部到恩平掛職。同樣的領(lǐng)域，不同的賽道，三人在各自崗位上竭盡所能，奮力奔跑。

一年來，三人“組團式”的幫扶有效助力蓬恩兩地教育交流合作的“毛細血管”進一步打通，有力推進蓬江教育援恩從“輸血”“造血”向“活血”轉(zhuǎn)變，取得了令人滿意的成效。一年時間如白駒過隙，三人的掛職之旅也進入倒計時。近日，記者分別采訪了三位掛職干部，聽他們回憶過去一年來在恩平教育留下的每一個難忘足跡。

恩平市教育局副局長吳鋒林

掛職“反哺”助力家鄉(xiāng)教育跨越發(fā)展

從校園踏入社會，吳鋒林一直在蓬江區(qū)奉獻自己的青春，作為土生土長的恩平人，他始終有一份反哺家鄉(xiāng)的情結(jié)。2022年4月，當接到要到恩平掛職的消息時，他毫不猶豫，回到家鄉(xiāng)，掛任恩平市教育局副局長。

吳鋒林在恩平掛職的第一天，與他一同“報到”的還有剛成立的8個蓬江—恩平跨區(qū)域教育集團。過去一年，吳鋒林積極優(yōu)化區(qū)域教育資源利用模式，積極發(fā)揮“橋梁”作用，有效提升恩平教育質(zhì)量。集團成員學(xué)校從辦學(xué)理念、管理經(jīng)驗、教學(xué)模式和育人方式等方面交流融合，恩平市的9所成員校進步明顯，辦學(xué)水平快速提升。借助蓬江區(qū)強大的名師隊伍，吳鋒林率隊深入恩平學(xué)校開展示范課展示、同課異構(gòu)教學(xué)交流、教學(xué)評一體化研討、教學(xué)論壇等教研活動，帶動恩平教師教學(xué)理念更新、課堂教學(xué)方式調(diào)整，以點帶面，推動高效課堂不斷復(fù)制延伸。一年來，他組織開展“蓬恩教學(xué)教研”現(xiàn)場教學(xué)交流超30場、線上教學(xué)互動超50場，恩平教師的教研教改能力和水平有了很大提高。

“功以才成，業(yè)由才廣?！边^去一年，亦是恩平完善教師引育管留制度，鋪就教師專業(yè)發(fā)展“快車道”的一年。針對恩平教師隊伍存在年齡偏大、骨干較少、青年教師成長通道堵塞等短板，吳鋒林“破局立新”，推動名師培養(yǎng)體系建設(shè)。

吳鋒林牽頭制定出臺了《恩平市“教育先鋒”人才培養(yǎng)三年行動計劃》。2022年7月，恩平正式組建了有500名青年教師參加的“教育先鋒培訓(xùn)班”，開設(shè)“綠色通道”，激發(fā)青年教師追求上進的活力和動力。同時，建立18個“教育先鋒教學(xué)培養(yǎng)基地”，讓青年教師培訓(xùn)項目實現(xiàn)常態(tài)化。目前，培養(yǎng)基地已成為恩平骨干教師和名師的孵化地。

此外，他促成廣東省五個專家工作室在恩平建立工作站，重點培養(yǎng)省“百千萬人才培養(yǎng)工程”的培養(yǎng)對象、省市“三名”工作室主持人和恩平教育領(lǐng)軍人才。經(jīng)過努力，目前，恩平教師培養(yǎng)“一路徑三平臺”基本建成，“教育先鋒—骨干教師—名師及教育專家”的教師培養(yǎng)路徑，正推動恩平名師隊伍快速壯大。

作為帶頭人，吳鋒林組織帶領(lǐng)恩平市教育系統(tǒng)的黨員干部實施黨建引領(lǐng)下的“雙家長制”精準育人模式，黨建工作出新出彩。2022年6月，《恩平市教育系統(tǒng)“雙家長制”精準育人實施方案》出臺，將1800名黨員教師組建成立“黨員教師志愿隊”，為留守兒童、生活困難學(xué)生、農(nóng)村學(xué)困生配對黨員教師，“黨員家長”與目標學(xué)生提供一對一跟蹤服務(wù)，精準育人，讓黨建與育人深度融合。值得一提的是，“雙家長制”精準育人模式黨建工作案例在人民日報出版社正式發(fā)行的《當代教育發(fā)展與探索》中公開發(fā)表，形成了教育黨建引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展的“恩平經(jīng)驗”，成為恩平教育黨建的一張亮麗名片。

回望過去一年家鄉(xiāng)教育取得的成果，吳鋒林坦言很幸運能參與其中。“作為第一批被選派的掛職干部，我們感到幸運，因為遇到了一個可以發(fā)揮自己工作特長且能帶動一個地區(qū)教育突破發(fā)展的難得機會；因為我們推動的改革和努力讓恩平教育取得了看得見、可期待的成果；因為我們成為了‘恩平教育人’的一分子，奮力沖刺在恩平教育快速上升的爬坡關(guān)鍵期。不遠的未來，必將見證恩平教育騰飛和遠航?！眳卿h林說。

恩平市教師發(fā)展中心語文教研員周軍

培育優(yōu)秀教師 聚“星星之火”點亮教育之光

過去一年，在恩平各中小學(xué)的語文課堂上，經(jīng)常能看到周軍聽課的身影。掛任恩平市教師發(fā)展中心語文教研員的他，先后負責(zé)恩平市初、高中語文教研工作，一有時間就考察恩平各校語文課堂開展情況。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，周軍也不斷思考自己掛職工作的整體方向?！敖T市東西部平衡發(fā)展戰(zhàn)略，是以‘強’帶‘弱’，取兩地之所長，縮小區(qū)域差距，實現(xiàn)共同進步的創(chuàng)舉。作為掛職干部，要做先進理念的傳遞者、帶動者、踐行者，也要做腳踏實地的學(xué)習(xí)者。”周軍說。

解鎖“新身份”，周軍意識到，自己要靠集體，靠原單位的強大后援，靠掛職單位的配合協(xié)作，靠新群體的引領(lǐng)指導(dǎo)?！皰炻毑皇菃未颡毝?，而應(yīng)依靠原單位的集體智慧與力量，必要時尋求幫助。更要依靠掛職單位集體，看他們需要什么，問問我們能做什么，因地制宜推動工作。”周軍說。

在他看來，自己和吳鋒林、鄭小華又是一個新的集體?！皡蔷珠L是我們共同為恩平教育系統(tǒng)服務(wù)的引領(lǐng)者，他特意建了三人微信群，帶領(lǐng)我們一起討論工作?！敝苘娬f。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！痹趻炻毜那耙粋€月，在吳鋒林的帶領(lǐng)下，周軍調(diào)研恩平各所中小學(xué)，包括公辦學(xué)校和民辦學(xué)校，掌握恩平語文教學(xué)現(xiàn)狀，再結(jié)合教育系統(tǒng)近幾年的新課標、新教材、新中高考改革，確定了工作重點?！罢覝蔬@些點，我的掛職工作才不迷茫、有信心?！敝苘娬f。

面對自己的本職領(lǐng)域，周軍選擇點面結(jié)合開展語文教研工作，既有整體的謀篇布局，也有個例榜樣。掛職以來，他先后對恩平所有初、高中語文教師開展新課標培訓(xùn)，以新理念、新方法，帶動恩平中學(xué)語文教學(xué)革新。為課堂“把脈問診”是教研工作的主旋律，周軍深入學(xué)校，聽課、調(diào)研、指導(dǎo)，“對癥下藥”，加強學(xué)校教研隊伍建設(shè)。去年9-10月，周軍到恩平一中課堂“蹲點”，將36名語文教師的課全部聽了一遍；到沙湖中學(xué)、年樂夫人學(xué)校、恩平一中大槐校區(qū)、獨醒中學(xué)等學(xué)校聽課，帶領(lǐng)大家一起研討，提升學(xué)校教研教學(xué)水平。過程中，周軍特別留意有潛力的年輕教師，有針對性地輔導(dǎo)幫扶，激發(fā)“后浪”快速成長。

他輔導(dǎo)恩城二中教師張雪芳參加江門市中考試題命制，獲一等獎；輔導(dǎo)恩平一中教師陳艷娣參加廣東省優(yōu)質(zhì)課比賽，獲江門市特等獎、廣東省三等獎；輔導(dǎo)恩平一中教師莫雅冰參加華南地區(qū)“同課異構(gòu)”教學(xué)大賽，獲一等獎；輔導(dǎo)恩平黃岡實驗中學(xué)教師熊婷婷及恩平一中教師莫雅冰參加江門市說播課比賽，兩人都獲得二等獎?！澳贻p教師脫穎而出，讓他們有信心、有成就感，也讓其他老師看到，只要肯學(xué)、肯努力，也能取得成績?！敝苘娬f。

去年12月，周軍到恩平一中大槐校區(qū)上示范課《皇帝的新裝》，和該校老師共同探討新教法。“回歸三尺講臺，近距離地和孩子們在一起，可以把我多年來的理論付諸實踐?？吹綄W(xué)生和老師們喜歡我的課，我也越來越有干勁?！敝苘姼锌卣f，通過一線課堂教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)課堂中產(chǎn)生的“真實情況”，讓課堂教學(xué)更加高效、系統(tǒng)、完善。

“我來恩平之前曾反問自己：我能夠為恩平教育做些什么？出發(fā)前，我給自己定下了一個小目標，希望能在一年里努力帶動一批老師，讓他們成為助推恩平教育發(fā)展的‘星星之火’?！被赝^去一年，周軍心中有滿足，但更多的是感恩，“用心做好掛職工作，不僅能順利完成工作任務(wù)，獲得成就感，更能收獲友誼。”

恩平一中大槐校區(qū)副校長鄭小華

狠抓教學(xué)教研 創(chuàng)新突破促鄉(xiāng)村教育發(fā)展

“我是一名老黨員，也是一名普通的掛職干部，我的使命就是在掛職期間，為恩平的鄉(xiāng)村學(xué)校多作貢獻，為大槐校區(qū)的孩子們上好每一堂數(shù)學(xué)課！”這是一個熱血男兒的鏗鏘誓言，更是一名掛職干部無私奉獻的坦蕩胸懷。

成為恩平一中大槐校區(qū)掛職副校長以來，每周一4點50分，鄭小華的鬧鐘都會準時響起。在驅(qū)車前往大槐鎮(zhèn)的路上，鄭小華總要借機梳理和思考本周要開展哪些工作。從蓬江區(qū)到大槐鎮(zhèn)的100多公里，鄭小華每周都至少要往返一次?！懊恐芪灏砘嘏罱瓍^(qū)的路上，我復(fù)盤本周工作，查找不足，有時還和吳鋒林、周軍一起探討近期的重點工作。”鄭小華說。

在恩平一中大槐校區(qū)，鄭小華的辦公室就位于教學(xué)樓一樓。這里是學(xué)校最熱鬧的地方之一。辦公室里，有下課后圍住鄭小華問問題的學(xué)生，有慕名而來想“拜師學(xué)藝”的年輕教師，有關(guān)心鄭小華生活情況的領(lǐng)導(dǎo)同事……熱鬧過后，鄭小華往往要工作到深夜。但這種工作狀態(tài)，他甘之如飴?！岸髌浇逃诳焖偕仙呐榔玛P(guān)鍵期，無論是我還是恩平師生，都想抓住這個機會，共同努力，積極探索大槐校區(qū)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展新路徑?！编嵭∪A說。

“組織安排我們到恩平掛職學(xué)習(xí)，就是想推動蓬恩兩地教育資源共享和互聯(lián)互通，相互學(xué)習(xí)借鑒好的做法和經(jīng)驗，實現(xiàn)共同提升。”在上級部門的支持下，鄭小華在恩平一中大槐校區(qū)舉辦了首場“蓬恩教育對話”活動，邀請廣東省彭宏名校長工作室、江門市吳儉開名校長工作室、貴州省黔南州名校長團隊入校交流探討，組織蓬江區(qū)潮連中心學(xué)校、江門市怡福中學(xué)、江門市陳白沙中學(xué)、江門市實驗中學(xué)名師團隊來校開展教育教學(xué)交流活動，為恩平基礎(chǔ)教育提升貢獻力量。

教師的專業(yè)水平，是教育教學(xué)的基礎(chǔ)性保障。恩平一中大槐校區(qū)年輕教師較少，教育教學(xué)方法相對比較傳統(tǒng)，結(jié)合校區(qū)實際，鄭小華將教師的專業(yè)水平作為重要抓手，努力搭建教師成長平臺。他先后組織開展校級教師公開課、骨干教師示范課、教師復(fù)習(xí)研討課、新上崗教師匯報課、青年教師教學(xué)競賽課共50節(jié)，讓教師們在崗位“練兵”，在備課、磨課、聽課的過程中提升專業(yè)素養(yǎng)。鄭小華還在全校推行“學(xué)案教學(xué)，小組學(xué)習(xí)”教學(xué)模式改革，強化常規(guī)教學(xué)管理，重點加強“推門聽課”“作業(yè)管理”“集體備課”和“考試改革”“師生導(dǎo)師制”等方面的改革和管理，組織舉行各年級學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)講座及學(xué)生干部管理班級工作會，讓創(chuàng)新與教研能力并行、探索與實踐能力共生。

鄭小華坦言，他更加注重學(xué)校后期教師隊伍的“造血”和“活血”能力，培養(yǎng)本土名師勢在必行。他以課題研究為抓手，推動教師深入?yún)⑴c教科研活動；抓住“青藍工程”“名師評選”等活動開展的契機，逐步建立一套完善的青年教師培養(yǎng)機制和名師培養(yǎng)機制。令人欣喜的是，在大家的共同努力下，恩平一中大槐校區(qū)六大教研組共有10個課題申報恩平市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題，7個成功立項，占整個恩平市初中立項課題的六分之一，實現(xiàn)了大槐校區(qū)“零”突破。

采訪當日，鄭小華正著手準備恩平市中小學(xué)學(xué)段教學(xué)銜接探索試點的籌備工作。據(jù)悉，此項工作旨在以點帶面辦好大槐集聚區(qū)教育，讓孩子們在“家門口”享受優(yōu)質(zhì)教育。

“這段掛職經(jīng)歷，對我來說是一筆寶貴財富。我見證了江門東西部區(qū)域教育均衡發(fā)展的成果，也鍛煉了個人能力，延伸了工作觸角，開闊了視野。每一項工作的落實，都離不開蓬恩兩地教育部門的共同努力和老師們的相互配合?！编嵭∪A說。