金牌導師引領，鋪就“三階三梯”優(yōu)師培養(yǎng)“高速路”
教育興，必先教師興。隨著《廣東省推動基礎教育高質(zhì)量發(fā)展行動方案》《廣東省新強師工程實施辦法》《江門市教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展三年行動計劃（2021-2023年）》《關于進一步集聚新時代人才建設人才強市的意見》等一系列文件的出臺，如何提高符合中國式現(xiàn)代化所需的教師隊伍質(zhì)量，儼然成為教育高質(zhì)量發(fā)展的“時代之問”。讓一部分人先富裕起來，然后讓先富帶動后富，最后讓全體人民都富裕起來，這是中國經(jīng)濟發(fā)展的重要策略。同理，讓一部分教育工作者先強起來，然后在強者、先行者帶動下，發(fā)揮關鍵人物的作用，實現(xiàn)培養(yǎng)一個、帶動一批、輻射一片，最后讓全市的教育工作者都強起來，這是推動恩平教育強起來的“時代答卷”。
為貫徹落實黨的二十大精神，深入推進江門市“人才倍增”工程，扎實做好“十四五”時期恩平市教育系統(tǒng)人才隊伍建設工作，恩平市根據(jù)不同階段教師的發(fā)展規(guī)律，探索新型教師培養(yǎng)方式，構建了“三階三梯”優(yōu)師培養(yǎng)機制，“三階”即成長、成熟、成名階段；“三梯”即教育先鋒、骨干教師、名師名家梯隊。
一 “教育先鋒”巧規(guī)劃，三年行動謀致遠
2022年7月，恩平出臺了《恩平市“教育先鋒”人才培養(yǎng)三年行動計劃》，通過“雙向選擇”方式確定培養(yǎng)人選，選拔我市教育系統(tǒng)40周歲以下、政治素養(yǎng)高、有事業(yè)追求的在編在崗青年教師，約500人。一是以恩平市教育局局長為班主任，局班子成員為“職業(yè)生涯導師”，教研員及教育專家為“專業(yè)成長導師”，實行“局長班主任制+雙導師制”管理模式，以上率下推進“教育先鋒”人才培養(yǎng)計劃。二是緊緊圍繞“一年出線、二年凸顯、三年出彩”的目標，開設“恩平教育先鋒培訓班”，堅持理論與實踐相結合，加強青年教師思想政治建設，重點培養(yǎng)一批教學能手、科研能手、寫作能手、管理能手、德育工作能手、黨建工作能手。三是大力實施“青藍結對、同伴互助”工程和“十百千人才培養(yǎng)計劃”，通過名師指導、搭臺展示、形象宣傳等有利舉措讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出，激發(fā)青年教師成長動力。
二 名師薈萃為導師，傳經(jīng)送寶惠驛站
2022年11月，為切實加強名師隊伍管理，恩平市教育局印發(fā)了《恩平市名師工作驛站建設與管理實施方案（試行）》，提出“到2025年建成30個名師工作驛站”的工作目標，旨在培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育理念和成熟教學模式、能夠引領基礎教育改革發(fā)展的名師名校長，培養(yǎng)為學、為事、為人示范的新時代“大先生”。一是在學校設立教師專業(yè)發(fā)展基地，基地學校校長為“名師工作驛站”站長，負責統(tǒng)籌做好驛站基礎建設及日常工作。二是市名師管理辦公室根據(jù)各基地學校的學科需求，指導駐站導師與基地學校共同確定驛站名師成員，駐站導師和受幫扶的教師雙向選擇，簽訂師徒結對協(xié)議書，采取“一對一”的方式實施精準幫扶，指導開展教育、教學、教研等工作?！懊麕煿ぷ黧A站”充分發(fā)揮我市名師在教師隊伍建設中的輻射、引領和示范作用，成為我市骨干教師聚集地和名師名家“孵化地”。
三 創(chuàng)設專家工作站，“把脈問診”獻真言
2022年底，恩平積極謀劃“專家工作站”矩陣，以我市優(yōu)秀中青年骨干教師、正（副）校（園）長為入室學員，打造省級教育名家、小學名校長、初中名校長、高中名校長、名園長工作站5個。一是實施高中質(zhì)量提升專項工程、初中質(zhì)量提升專項工程、小學“一校一案”工程、幼兒園“一園一案”工程等四大提升工程，通過精準“把脈” 問診“開方”，為恩平參評廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象和省市“三名”工作室主持人培養(yǎng)后備人才，助推學校內(nèi)涵式發(fā)展。二是通過“以師帶徒”的培養(yǎng)形式，共同開展基于線上和線下的學科研究、教改探索和教學磨煉、學校管理實踐與研究，指導每位學員圍繞凝練辦學思想和辦學特色形成課題研究成果不少于1項。三是以三年為目標規(guī)劃周期，組織開展教育教學管理指導、薄弱學科提升指導、教育教學能力培訓等活動，每年培養(yǎng)8-10名骨干教師；通過聽課磨課、跟崗實踐、交流研討、讀書分享會、課題指導、學校管理診斷等方式組織集中研修不少于15天，每年“孵化”約10名中小學校長或副校長。四是推動優(yōu)質(zhì)教育資源向鄉(xiāng)鎮(zhèn)輻射延伸。以工作站為開放的資源平臺，積極發(fā)揮導師資源作用，將專家名師“請進來”下校診斷和講學，讓本地學員“走出去”跟崗學習。工作站入室學員每人每周期至少與3名中青年教師（其中至少1名鄉(xiāng)村教師）或1名鄉(xiāng)村校（園）長結成互助幫扶對子，融入式幫扶提升農(nóng)村學校和薄弱學校辦學水平，促進城鄉(xiāng)教育“齊邁步”。五是制定教育信息技術與學科教學融合年度計劃，每年建立不少于10個含教學設計、課堂實錄等配套資源的混合式教學案例，完成不少于20個能體現(xiàn)名師教學風格、教學特色、教學成果專題系列學科微課，以資源共享促進發(fā)展提質(zhì)。
一流的教育需要一流的教師，一流的教師要靠一流的機制培養(yǎng)。恩平樹立“優(yōu)師強教”理念，精心搭建“教育先鋒培訓班”“名師工作驛站”“教育專家工作站”平臺，構筑起“教育先鋒—骨干教師—名師—教育專家”層層遞進的名師成長之路。在金牌導師的“領跑”下，通過分層培養(yǎng)、分類施策，跑出教師成長“加速度”，奮力營造“教育先鋒處處現(xiàn)，名師之花遍地開”人才工作新生態(tài)，為恩平教育高質(zhì)量發(fā)展賦能增值，為江門“人才倍增”工程提質(zhì)增效！
