各市直學(xué)校、中學(xué)、中心小學(xué)：

為規(guī)范我市中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)室在提高全體學(xué)生心理素質(zhì)、預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題中的重要作用，根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）〉的通知》（教基一〔2012〕15號(hào)）和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南〉的通知》（教基一廳函〔2015〕36號(hào)）要求，結(jié)合江門市教育局《關(guān)于規(guī)范和加強(qiáng)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)的通知》精神，特制定《恩平市中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《恩平市中小學(xué)心理輔導(dǎo)室使用與管理方案》，請(qǐng)各單位認(rèn)真貫徹落實(shí)。

恩平市教育局

2023年8月25日

恩平市中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

 一、位置要求

心理輔導(dǎo)室位置的選擇應(yīng)以安靜和方便為原則，盡量避開教學(xué)區(qū)、行政區(qū)、學(xué)生活動(dòng)區(qū)等熱鬧、嘈雜區(qū)域，樓層不宜太高（建議一、二樓），可以選擇相對(duì)安靜又方便進(jìn)出的場(chǎng)所。

二、環(huán)境要求及命名

心理輔導(dǎo)室環(huán)境布置應(yīng)充分考慮心理健康教育工作的特殊性和青少年身心發(fā)展特征，整體設(shè)計(jì)整潔、優(yōu)雅、清靜，設(shè)計(jì)人性化，適當(dāng)裝飾一些墻繪貼紙或圖畫，擺放一些綠色植物，體現(xiàn)生命力和親和力。

1.命名。根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)，命名為“心理輔導(dǎo)室”或選擇其他親切、生動(dòng)、貼近學(xué)生心理的名稱，如“怡心園”、“心靈驛站”、“XX學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心”等，易于被學(xué)生接納。

2.室內(nèi)布置。環(huán)境溫馨、健康、舒適，讓來訪者有足夠的安全感和放松感。設(shè)計(jì)和裝飾上注重不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使用柔和的色彩進(jìn)行場(chǎng)景布置，以淡藍(lán)、淡綠、淡粉、米色等暖色調(diào)為主，合理搭配燈光與裝飾，光線強(qiáng)度適中，讓學(xué)生感覺溫暖、親切、放松、安全、平靜。室內(nèi)外隔音要好，充分保護(hù)學(xué)生隱私。

3.室外布置。室外應(yīng)設(shè)有心理信箱，并懸掛相關(guān)標(biāo)示牌，可張貼一些輕松熱烈的歡迎標(biāo)語，圖示圖標(biāo)簡(jiǎn)明醒目。公布各級(jí)心理熱線、輔導(dǎo)老師、開放時(shí)間、電話、預(yù)約及輔導(dǎo)等流程。

    三、功能區(qū)域

中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的功能區(qū)域一般可劃分為辦公接待區(qū)、個(gè)體輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室，有條件的學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)與需求增設(shè)多個(gè)輔導(dǎo)室及其他心理健康教育拓展功能區(qū)域。

1.辦公接待區(qū)。面積要求在15平方米以上；配備空調(diào)、電腦、打印機(jī)、辦公桌椅、辦公用品、帶鎖檔案柜、電話、期刊架、心理書籍等；墻上懸掛《心理輔導(dǎo)室使用與管理辦法》，配套懸掛心理輔導(dǎo)工作守則、保密制度、來訪者須知、輔導(dǎo)教師介紹及值班安排等。

    2.個(gè)體輔導(dǎo)室。面積要求每間在10-15平方米；配備咨詢椅或沙發(fā)，教師咨詢椅或沙發(fā)與學(xué)生咨詢椅或沙發(fā)成90度或60度擺放；配有空調(diào)、小茶幾、面巾紙、飲水設(shè)備、垃圾桶、掛鐘等咨詢用品；有獨(dú)立的出入口，可根據(jù)條件配備放松音樂、錄音設(shè)備、心理學(xué)掛圖。體現(xiàn)溫暖、親切、安全、放松。

    3.團(tuán)體輔導(dǎo)室。面積要求每間在20平方米以上；配備可移動(dòng)桌椅、座墊、多媒體設(shè)備，根據(jù)條件配備團(tuán)體心理輔導(dǎo)箱、游戲心理輔導(dǎo)包等用品；應(yīng)有獨(dú)立的出入口，保持良好的通風(fēng)與采光。

4.其他功能區(qū)。依據(jù)條件獨(dú)立設(shè)置心理測(cè)評(píng)室（配備心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)和心理檔案室）、沙盤游戲室、心理放松（宣泄）室、心理閱覽室等，各類心理輔導(dǎo)或心理健康自助器材（繪畫輔助工具、素拓活動(dòng)道具、趣味圖卡、桌游工具、涂鴉板等）。

恩平市中小學(xué)心理輔導(dǎo)室使用與管理辦法

一、功能定位

1.開展學(xué)生心理健康狀況排查。通過對(duì)學(xué)生心理健康狀況排查和高年級(jí)學(xué)生心理測(cè)評(píng)，了解和監(jiān)測(cè)全體學(xué)生的心理健康狀況、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有效監(jiān)控、防范和應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，減少危機(jī)事件對(duì)學(xué)生的消極影響。

2.開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。關(guān)注全體學(xué)生的心理健康水平，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，結(jié)合班級(jí)、年級(jí)群體需求，有針對(duì)性開展面向全體學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、理性和平、積極樂觀、健康向上的良好心理品質(zhì)?！　?/span>

3.進(jìn)行個(gè)體心理輔導(dǎo)。對(duì)有心理困擾或心理問題的學(xué)生給予心理支持，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知、情緒調(diào)節(jié)，指導(dǎo)其解決學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)中出現(xiàn)的心理問題。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的學(xué)生應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介到精神衛(wèi)生專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，并做好后續(xù)心理輔導(dǎo)工作。

4.營造心理健康環(huán)境。通過多種途徑開展面向全體學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)，普及心理健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康人格的形成；對(duì)班主任、學(xué)科教師、學(xué)校教職員工進(jìn)行心理健康知識(shí)的教育和簡(jiǎn)單操作技能培訓(xùn)，提升其自我心理保健能力，協(xié)助其做好學(xué)生心理健康教育；為家長(zhǎng)提供有關(guān)親子關(guān)系和家庭教育的咨詢，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的心理特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律和教育策略。營造積極、健康、和諧的育人環(huán)境。

5.組織和實(shí)施心理健康教育工作。心理輔導(dǎo)室定期向?qū)W校及有關(guān)部門提供學(xué)生心理健康狀況的信息，并提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議或預(yù)案。

二、管理規(guī)范

1.輔導(dǎo)室開放。學(xué)生在校期間輔導(dǎo)室每天開放，至少應(yīng)配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比。專兼職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷，取得心理健康“B證”以上資格證書，經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備心理輔導(dǎo)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能，心理健康教育教師享受班主任同等待遇。

2.經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證心理輔導(dǎo)室工作正常開展。心理輔導(dǎo)室應(yīng)免費(fèi)為本校師生、家長(zhǎng)提供心理援助。參與心理輔導(dǎo)工作的專兼職心理教師，根據(jù)輔導(dǎo)個(gè)案數(shù)量進(jìn)行核算后，計(jì)入個(gè)人工作量。

3.檔案記錄。心理輔導(dǎo)室應(yīng)為前來輔導(dǎo)的學(xué)生建立詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，主要包括兩類信息：一是學(xué)生的基本信息、家庭情況、當(dāng)前心理狀況、輔導(dǎo)的主要問題評(píng)估與鑒定、相應(yīng)的分析與輔導(dǎo)效果評(píng)價(jià)；二是問題的類型、心理危機(jī)預(yù)警等級(jí)、輔導(dǎo)效果、班主任跟進(jìn)輔導(dǎo)工作指引與家庭教育指導(dǎo)建議等。以上信息如有需要告知班主任時(shí)，則須提醒班主任保密，并根據(jù)家長(zhǎng)素質(zhì)不同采取差異化家校協(xié)同導(dǎo)育策略。

對(duì)篩查中所了解的學(xué)生心理健康狀況資料記入學(xué)校學(xué)生健康檔案。對(duì)存在問題的學(xué)生應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)，建立特殊學(xué)生心理臺(tái)賬。有針對(duì)性地開展個(gè)別心理輔導(dǎo)或團(tuán)體心理輔導(dǎo)。學(xué)生的輔導(dǎo)記錄和心理健康檔案資料應(yīng)該在嚴(yán)格保密的情況下保存，并獨(dú)立分類管理。

4.倫理原則。輔導(dǎo)過程中嚴(yán)格遵循保密原則，保護(hù)學(xué)生隱私，但在學(xué)生可能出現(xiàn)自傷、自傷、他傷等極端行為時(shí)，應(yīng)突破保密原則，及時(shí)告知班主任及其監(jiān)護(hù)人，并記錄在案；在學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值偏差時(shí)，應(yīng)突破“價(jià)值中立”原則，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；謹(jǐn)慎使用心理測(cè)評(píng)量表或其他測(cè)試手段，并在學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人知情自愿基礎(chǔ)上進(jìn)行，禁止強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試，禁止給學(xué)生貼上“心理疾病”標(biāo)簽，禁止使用任何可能損害學(xué)生身心健康的儀器設(shè)備。

5.危機(jī)干預(yù)與轉(zhuǎn)介。建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。明確心理危機(jī)干預(yù)工作流程，出現(xiàn)危機(jī)事件時(shí)能夠做到發(fā)現(xiàn)及時(shí)、干預(yù)得當(dāng)，預(yù)防因心理危機(jī)引發(fā)的自傷、他傷等極端事件的發(fā)生。心理輔導(dǎo)師資較薄弱的學(xué)?？蓪⑤o導(dǎo)效果不明顯的個(gè)案及時(shí)轉(zhuǎn)介恩平市校外未成年人心理輔導(dǎo)站。發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重心理問題需要轉(zhuǎn)介的情況，應(yīng)及時(shí)與精神衛(wèi)生專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道，及時(shí)轉(zhuǎn)介并做好詳細(xì)的記錄，及時(shí)跟蹤反饋。轉(zhuǎn)介工作需由學(xué)校心理健康教育工作主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任與心理老師共同組成會(huì)談小組與家長(zhǎng)面對(duì)面協(xié)商轉(zhuǎn)介事宜?！?/span>

三、檢查落實(shí)

1.組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善制度，落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入，將所需經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，滿足學(xué)生心理健康工作需要。保障心理健康教育教師的學(xué)科地位、享受班主任同等待遇等。強(qiáng)化全體教師的心育主體責(zé)任意識(shí)，營造”人人關(guān)心心育，人人參與心育”的氛圍。

2.全面檢查。各學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要履行主體責(zé)任，對(duì)心理輔導(dǎo)室開展全面檢查，規(guī)范心理輔導(dǎo)室命名、資料管理、人員配備及功能定位，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)室在提高全體學(xué)生心理素質(zhì)，預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題中的重要作用。

3.開學(xué)排查。每學(xué)期各學(xué)校要按要求全面開展學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別與排查工作，通過日常觀察，心理測(cè)評(píng)、訪談等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理普查，確定預(yù)警名單，精準(zhǔn)制定綜合性的干預(yù)措施，防止學(xué)生心理危機(jī)事件發(fā)生。

4.培育推廣經(jīng)驗(yàn)。各學(xué)校要積極開展學(xué)生心理健康教育交流和課題研究，結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)新學(xué)生心理健康工作模式，在“五育并舉”“三全育人”中探索具有本校特色的心理健康教育模式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。